Кейс-задание 1
Вариант 1.
Задание 1.
Составьте характеристику реальной семьи с выделением критериев для ее типизации.
Вопросы и задания:
Определите, как связаны психологические проблемы конкретной семьи с ее типом.
Задание 2.
Подготовьте программу исследования реальной супружеской пары. Требования к выполнению задания:
1) учитывать этап жизненного цикла семьи, на котором находится су-пружеская пара;
2) подобранные диагностические методики должны соответствовать психологической проблеме семьи.
Задание 3.
Ситуация: педагог-психолог проводил в 1-м классе изучение детско-родительских отношений в семьях учащихся. Им были выявлены как кон-структивные, так и негативные типы отношений. Для того чтобы оптимизи-ровать процесс взаимодействия учащихся с родителями, психолог предоставил педагогу подробный отчет об особенностях детско-родительских отношений в семьях каждого ученика.
Вопросы и задания.
1. Внимательно прочитайте психологическую ситуацию.
2. Проанализируйте ее.
3. Укажите, какие ошибки допущены психологом?
4. Какие этические принципы не соблюдены?
Задание 4.
Составьте портрет идеального психодиагноста, осуществляющего процесс изучения семьи.
Вопросы и задания:
При выполнении задания воспользуйтесь следующими рекомендация-ми:
• учитывайте профессиональные качества, которым должен соответ-ствовать психолог-диагност;
• учитывайте профессиональную подготовку психолога-диагноста;
• учитывайте личностные качества, которым должен соответствовать психолог-диагност.
Задание 5.
Составьте банк методик для изучения детско-родительских отношений.
Вопросы и задания: При выполнении задания воспользуйтесь следую-щими рекомендациями:
1. При составлении банка методик необходимо выделить несколько разделов, для которых следует подбирать методики. Выделение разделов может осуществляться по различным основаниям: по субъектам семейной системы, по проблемам семьи, по сферам функционирования семьи, по эта-пам развития семьи и пр. В каждом разделе должно быть представлено не менее трех методик.
2. Следует подбирать только экспериментально апробированные методики, которые представлены в научной литературе.
3. Каждая методика должна включать название, цель, автора методики, ссылку на источник, из которого взята методика. Указывается, на кого направлена методика, дается описание стимульного материала (если это предполагает методика), хода применения методики, обработки и интерпретации материала.
Кейс-задание 1
Вариант 1.
Задание 1.
Составьте характеристику реальной семьи с выделением критериев для ее типизации.
Вопросы и задания:
Определите, как связаны психологические проблемы конкретной семьи с ее типом.
Задание 2.
Подготовьте программу исследования реальной супружеской пары. Требования к выполнению задания:
1) учитывать этап жизненного цикла семьи, на котором находится су-пружеская пара;
2) подобранные диагностические методики должны соответствовать психологической проблеме семьи.
Задание 3.
Ситуация: педагог-психолог проводил в 1-м классе изучение детско-родительских отношений в семьях учащихся. Им были выявлены как кон-структивные, так и негативные типы отношений. Для того чтобы оптимизи-ровать процесс взаимодействия учащихся с родителями, психолог предоставил педагогу подробный отчет об особенностях детско-родительских отношений в семьях каждого ученика.
Вопросы и задания.
1. Внимательно прочитайте психологическую ситуацию.
2. Проанализируйте ее.
3. Укажите, какие ошибки допущены психологом?
4. Какие этические принципы не соблюдены?
Задание 4.
Составьте портрет идеального психодиагноста, осуществляющего процесс изучения семьи.
Вопросы и задания:
При выполнении задания воспользуйтесь следующими рекомендация-ми:
• учитывайте профессиональные качества, которым должен соответ-ствовать психолог-диагност;
• учитывайте профессиональную подготовку психолога-диагноста;
• учитывайте личностные качества, которым должен соответствовать психолог-диагност.
Задание 5.
Составьте банк методик для изучения детско-родительских отношений.
Вопросы и задания: При выполнении задания воспользуйтесь следую-щими рекомендациями:
1. При составлении банка методик необходимо выделить несколько разделов, для которых следует подбирать методики. Выделение разделов может осуществляться по различным основаниям: по субъектам семейной системы, по проблемам семьи, по сферам функционирования семьи, по эта-пам развития семьи и пр. В каждом разделе должно быть представлено не менее трех методик.
2. Следует подбирать только экспериментально апробированные методики, которые представлены в научной литературе.
3. Каждая методика должна включать название, цель, автора методики, ссылку на источник, из которого взята методика. Указывается, на кого направлена методика, дается описание стимульного материала (если это предполагает методика), хода применения методики, обработки и интерпретации материала.
Отзывов от покупателей не поступало
RU
EN